Autora: Constanza Fernández Fernández-Rufete, A., & Fernández-Rufete, M. (2017). Herramientasdigitales para incentivar a escritura en las aulas. Textos. Didáctica de La Lengua y de La Literatura, 76, 61–65. Resumen: Las autoras plantean que es necesario crear estrategias de escritura que logren motivar y fomentar la creatividad de los estudiantes para superar el bloqueo creativo que …
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Autora: Natalia Caviedes Rivas Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: FCE. Resumen: El texto circunda la preocupación de que la escuela sea una microcomunidad de lectores y escritores. Se postula que …
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Autora: Constanza Fernández Zayas, F. (2012). Los géneros discursivos y la enseñanza de la composición escrita. Revista Iberoamericana de Educación 59, pp. 53-85. Resumen: El género discursivo según la definición de M. Bajtín es “una práctica (…) propia de una determinada esfera de actividades sociales y una construcción verbal con características que reflejan el tipo …
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Autoras: Natalia Caviedes y Constanza Fernández Nussbaum, L. La discusión como género discursivo y como instrumento didáctico. En Hablar en clase. Cómo trabajar la lengua oral en el centro escolar (pp.19-28). Barcelona: Grao. Resumen: En este capítulo, Luci Nussbaum plantea que existe un vínculo entre educación y aprendizaje mediado por el diálogo, debido a que …
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Autora: Constanza Fernández Cartagena Castellá, J. & Vilá i Santasusana, M. (2005). La lengua oral formal: características lingüísticas y discursivas. En C. B. M. Vilà i Santasusana, J. Castellá, A. Cros, M. Grau, & J. Palou (Ed.), El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas (pp. 25-36). Barcelona: Graó. Resumen: El texto nos …
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Autora: Natalia Caviedes Rivas Castellá, J. & Vilá i Santasusana, M. La lengua oral formal: características lingüísticas y discursivas. En C. B. M. Vilà i Santasusana, J. Castellá, A. Cros, M. Grau, & J. Palou (Ed.), El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas (pp. 25-36). Barcelona: Graó. Resumen: El texto refiere a …
Autora: Natalia Caviedes Rivas Morera, M. & Vilardel, C. (2002). Mensajes orales. En Hablar en clase. Cómo trabajar la lengua oral en el centro escolar (pp. 119- 128). Barcelona: Grao. Resumen: La temática sobre la que se centra el texto es la de la enseñanza – aprendizaje de la lengua oral. Las autoras exponen que …
Autora: Constanza Fernández Blanche Benveniste, C. (1998). Algunas características de lo oral. En Estudios Lingüísticos sobre la Relación entre Oralidad y Escritura (pp.19-28). Barcelona: Gedisa. Resumen: En un comienzo, la autora nos introduce en la lectura explicando que prefiere utilizar el término “oralidad” en vez de “lengua hablada” debido a una oposición histórica entre lengua …
Homines, dum docent discunt 