Homines, dum docent discunt

Ow, M. y Maturana, Carmen. (2014). Propuesta de mediación: Literatura infantil y juvenil multimodal. Semiosis en literatura multimodal: análisis de obras disponibles en bibliotecas públicas. Autora: Constanza Fernández Resumen: Según las autoras, actualmente somos testigos de la aparición de múltiples géneros discursivos multimodales, construidos a partir diversos modos combinados; verbales, sonoros, visuales, etcétera. Ante esto, surge …

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Collado Rovira, J. (2017): Booktrailer y Booktuber como herramientas LIJ 2.0 para el desarrollo del hábito lector, Investigaciones Sobre Lectura, 7, 55-72. Autora: Constanza Fernández Resumen: El autor presenta los géneros Booktuber y Booktrailer como formatos multimodales aplicables al interior del aula en el marco de la Lectura Social o Lectura 2.0, esto es, “aquella que se desarrolla en plataformas …

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Chaverra Fernández (2017). “Habilidades del pensamiento creativo asociadas a la escritura de textos multimodales. Instrumento para su evaluación en la educación básica primaria”. Folios, 45, pp. 3-15. Autora: Constanza Fernández Resumen: La autora plantea, a partir de un estudio realizado, que las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), operan como formas alternativas de …

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Autora: Natalia Caviedes Rivas Cassany, D. (2005). Los significados de la comprensión crítica. Lectura y Vida, 26/3, pp. 32-45. Resumen: El texto parte relatando y considerando históricamente las investigaciones, teorías, ideas, voces y propuestas más relevantes de la comprensión crítica. Así recoge lo expuesto por la escuela de Frankfurt, Freire, Foucault, entre otros. Entre las …

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Autora: Natalia Caviedes Rivas San Juan, M. (2014). Leer para sentir. La dimensión emocional de la educación literaria. Impossibilia, 8, pp. 155-178. Resumen: La autora aborda la problemática de la enseñanza de la literatura actual. El texto recoge variadas formas para convertir tal enseñanza en una educación literaria que incentive a los jóvenes a leer …

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Autora: Natalia Caviedes Rivas Munita, F. (2013). Controlar las lecturas literarias. Un estudio de casos. Estudios pedagógicos, XXXIX, 1, pp. 179-198. Resumen: El texto es una investigación realizada en Santiago de Chile el año 2011 y trata sobre las evaluaciones que aplican profesores del segundo ciclo de educación básica a sus estudiantes en el ramo …

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Autora: Natalia Caviedes Rivas Munita, F. (2017). La didáctica de la literatura: hacia la consolidación del campo. Educaҫao e Pesquisa, v43 n°2, pp. 379-392. Resumen: La temática sobre la que trata el texto es sobre el proceso de creación y progresiva consolidación de la didáctica de la literatura en el marco de la investigación educativa. …

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Berríos y Berríos (2013) El texto como representación multimodal. Revista Educación y tecnología, n° 3, pp. 24-44. Autora: Constanza Fernández Resumen: Las autoras proponen una secuencia didáctica sobre la obra "Alicia en el país de las maravillas" de Lewis Carroll, desde la perspectiva del texto multimodal como una alternativa para fomentar la lectura en estudiantes …

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García Vidal, P., & Martí, A. (2017). Tic y escritura académica en el trabajo por proyectos. Textos. Didáctica de La Lengua y de La Literatura, 76, (p. 38-42). Autora: Constanza Fernández Resumen: Actualmente vivimos en una era digital y es imposible obviar esta realidad. Las nuevas tecnologías que impactan nuestro diario vivir muchas veces se …

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Autora: Natalia Caviedes Rivas Meneses, A. y otras (2017). Una gramática para profesores. Gramática para profesores: Consideraciones metacognitivas para el aprendizaje. Santiago: Ediciones UC. Resumen: La pregunta sobre la que redunda el capítulo es “¿por qué escribir un libro de gramática para profesores?” (p. 21). El texto explica que actualmente no hay una aplicación de …

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